Автономия как необходимое условие

Автор: Иван Травкин

Идеал равногогики (peeragogy, P2P-learning) — самоорганизующееся кооперативное обучение. Долгосрочная перспектива развития требует, чтобы навыки организации и участия в нем стали частью всеобщей грамоты (формальной ступени образования). Я говорю о принципиально новой задаче: исследовать, усовершенствовать и использовать механизмы самоорганизующегося обучения в контексте изобилия образовательных ресурсов. Научившись сами, мы сможем учить других, создавая воспроизводящиеся учебные сообщества.

Важно понимать, что равногогика адресована подготовленным учащимся (взрослым), владеющим навыками организации собственной учебной деятельности. Автономия — главный пререквизит, исследованию которого посвящено специальное направление «эвтагогика». 

Эвтагогика (heutagogy) — от греческих εαυτός (эвтос, «сам») и άγω (аго, «вести») — была предложена австралийцами Стюартом Хасе (Stewart Hase) и Крисом Кеньоном (Chris Kenyon) как продолжение развития андрагогики. Предмет эвтагогики — самоопределяемая учебная деятельность, основанная на совершенствовании собственных навыков учения. Учась чему-либо, я осознанно учусь дважды: предмету, а также организации своего учения (double loop learning). В отличие от андрагогики, где программу обучения составляет фасилитатор, в эвтагогике учащийся сам решает, чему и как учиться (включая выбор заданий для оценивания) [1].

Автономия учащихся предшествует сотрудничеству в равногогике, потому что не может быть синергетического содействия (основа P2P-обучения) там, где один вынужден «тащить» на себе другого. Вместо того, чтобы сотрудничать, зависимые расходуют усилия более самостоятельных (классическая педагогическая модель, где «самостоятельный» — это учитель).

Признавая, что эффективное сотрудничество (а также непрерывное образование на протяжении жизни) доступно лишь автономным учащимся, мы (педагоги) должны сосредоточиться на самоустранении, чтобы как можно больше «обученных» могли учиться сами.

Источник: http://funofteaching.tumblr.com/post/43638415353

Ссылки:

1. Stewart Hase and Chris Kenyon (December 2000). "From Andragogy to Heutagogy".

Новый тренд от Говарда Рейнгольда

Автор: Владимир Нюренберг 

Рад представить Вам новый проект Говарда Рейнгольда. Может быть, я преувеличиваю, но то, чем занимается и о чём говорит этот усач в костюме морковного цвета рано или поздно становится реальностью, которая овладевает умами миллионов. Так было с виртуальными сообществами, и с «умными толпами». Теперь Рейнгольд взялся за «раскрутку» очередного тренда, что меня лично особенно радует. Всё началось с «Умных толп», в которых Рейнгольд обратился к осмыслению мобильной революции в контексте процессов сотрудничества между людьми. Постепенно он всё чаще говорил о так называемом обучении по модели «равный-равному» ( Peer to Peer Learning). А теперь это всё грозит вырасти в большой проект под названием «Равногогика».

Имея возможность преподавать, он активно экспериментировал вместе со своими студентами, пробуя осуществлять взаимообучение студентов посредством Интернет и социальных медиа. Главный вопрос для него заключался в том, как изменятся методы работы преподавателя, который постоянно поощряет учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение.  Рейнгольд пробовал совершенно разные варианты организации работы: от групповой (4-6 человек) работы над проектами до выполнения отдельными студентами работы по подготовке презентаций по ключевым темам курсов. В результате всё это выросло в попытке выстроить систематичную работу по превращению студенческой «группы» («class») в сообщество совместно обучающихся, помогающих и поддерживающих друг друга в изучении курса. По утверждению, Рейнгольда самым интересным эффектом таких курсов стало, что окончившие их выпускники начинали действовать согласно этой стратегии и в дальнейшем, проходя курсы у других преподавателей. Некоторые из них стали организаторами учебных сессий (независимо от учебного плана) с приглашёнными лекторами.