Экосистема современного образования: Образование 3.0. Смешанное обучение. Часть 1.
Международная конференция "Экосистема современного образования" - думаете, что речь пойдет про экологию? Нет, конференция про смешанное обучение, ФГОС и iPad в действии.
На мой взгляд темы весьма актуальные и интересные для учительского
сообщества. Про модели смешанного обучения предложенные для апробации и
её результаты, iPad в действии читайте в следующем посте, который
появится в ближайшие дни :-)
Публикую заметки по горячим следам, которые успела зафиксировать.
Кондаков А.М., член-корр. РАО, д.п.н., руководитель проекта по разработке ФГОС общего образования, президент ОАО "Издательства "Просвещение
Начнем с анекдота, приходит первоклассник и говорит: "Предки опять кинули, обещали 1-ый класс, а посадили в эконом".
В центре образовательной экосистемы 21 века должны быть ценности, именно это область отвечает на вопрос "Зачем", мотивирует и увлекает, далее педагогика - теоретически обосновывает и запускает образовательный процесс, содержание - должно быть практико-ориентированным, технология - поддерживает. Вся система должна постоянно обновляться.
Роль учителя меняется из транслятора знаний в модератора (навигатора, тренера, помощника) образовательного процесса. Появляется личное мобильное образовательное устройство.
Тенденции современной дидактики: индивидуализация, дифференциация, персонализация.
Цифровая дидактика: связана с исследованиями в области эффективности отдельных видов деятельности в условиях цифровой среды, эргономики, чтение на электронных устройствах.
Situated Learning Theory (Ситуативное обучение)
- учение является непреднамеренным и осуществляется в реальной деятельности, контексте и культуре;
- реализует социально-культурную концепцию Выготского - социальный конструктивизм.
Заметьте, именно учение, а не обучение!
Любопытный слайд с результатами исследований работы мозга, обратите внимание, что дети делают во время уроков? И как резко отличается урок от лабораторной! :-)
Публикую заметки по горячим следам, которые успела зафиксировать.
Кондаков А.М., член-корр. РАО, д.п.н., руководитель проекта по разработке ФГОС общего образования, президент ОАО "Издательства "Просвещение
Начнем с анекдота, приходит первоклассник и говорит: "Предки опять кинули, обещали 1-ый класс, а посадили в эконом".
В центре образовательной экосистемы 21 века должны быть ценности, именно это область отвечает на вопрос "Зачем", мотивирует и увлекает, далее педагогика - теоретически обосновывает и запускает образовательный процесс, содержание - должно быть практико-ориентированным, технология - поддерживает. Вся система должна постоянно обновляться.
Роль учителя меняется из транслятора знаний в модератора (навигатора, тренера, помощника) образовательного процесса. Появляется личное мобильное образовательное устройство.
Тенденции современной дидактики: индивидуализация, дифференциация, персонализация.
Цифровая дидактика: связана с исследованиями в области эффективности отдельных видов деятельности в условиях цифровой среды, эргономики, чтение на электронных устройствах.
Situated Learning Theory (Ситуативное обучение)
- учение является непреднамеренным и осуществляется в реальной деятельности, контексте и культуре;
- реализует социально-культурную концепцию Выготского - социальный конструктивизм.
Заметьте, именно учение, а не обучение!
Любопытный слайд с результатами исследований работы мозга, обратите внимание, что дети делают во время уроков? И как резко отличается урок от лабораторной! :-)
От образовательных систем - к обучающемуся обществу:
- обучение на протяжение всей жизни
- общедоустпность
- адаптивность системы
- персонализация
- сотрудничество через сетевое взаимодействие
- в основе не оборудование, не ПО, а образ мышление
Отличительные особенности образования 3.0:
