Автор: Владимир Наумов
Когда вы думаете о мотивации в деле обучения, что бы вы выбрали в качестве
его метафоры, глядя на эту картинку:
- опавшие листья?
- деревья, их взрастившие и сбросившие?
Те, кто выбрал яркие и привлекательные листья, имеет резон, поскольку
мотивация обучающихся может легко изменяться под воздействием сиюминутных и
краткотечных внешних влияний А те в нужный момент могут быть легко заменены
прекрасными картинами заиндевевших или пустившихся в цветение деревьев или
чем-то другим.
Те, кто выбрал деревья, вероятно, принял решение на основании того, что
мотивация имеет под собой крепкие и стабильные основания, опирается на «внутренний
стержень» человека. Смена времен года и жизнь листьев цикличны и непостоянны.
Дерево же – нечто более устойчивое к изменениям, более стабильное, прочное и
надежное. Оно победно противостоит конъюнктурным изменениям, непоколебимо в своем постоянстве,
невзирая на броские причуды времен года.
Что же является истинным источником мотивации: сиюминутные стимулы или
мощные и более стабильные внутренние побуждения? Может сложиться мнение, что те
и другие по природе своей противоречат друг другу, как минимум, в контексте
проблем обучения.
На самом же деле эти кажущиеся противоречивыми и противоположными процессы реально сосуществуют и должны в равной мере приниматься во внимание проектировщиками
обучения и преподавателями, учителями и бизнес-тренерами, эйчарами и даже
руководителями.
Мотивация к учению, не побоюсь этого слова, беспредельно сложна и
многогранна. И не дает 100-процентной гарантии в успехе по определению. Предложенная
же метафора с деревьями и листьями отражает две стороны целостного процесса
мотивации в обучении– мотивационного дизайна.
Motivational Design объединяет два подхода: стратегический и тактический, -
к тому, как побудить аудиторию к учению в рамках изучения дисциплины,
отдельного курса или урока. Он представляет собой набор стратегий и моделей,
гибких тактик и четких алгоритмов с целью обеспечения предельно возможной
мотивации к учению. Он позволяет создавать эффективные сценарии учебного
процесса, прежде всего преподавания, опираясь на закономерности ученической мотивации.
Внимание к жизнедеятельности дерева как такового – стратегическая задача. Краткосрочное
привлечение внимания к эстетически привлекательным листьям, их уборка –
тактические задачи. Тактики мотивации – это конкретные действия, способствующие
решению стратегической задачи. Мотивационный дизайн – одна из моделей
учебного дизайна (Instructional Design) работает одновременно и со
стратегиями и с тактиками мотивации. Он позволяет непротиворечиво соединить в
учебном процессе «листья» и «деревья», более того, заставляет их дополнять и
обеспечивать жизнедеятельность друг друга.
Многие дизайнеры обучения и преподаватели полагают, что если познавательные
процессы и отработка умений и навыков их учеников хорошо спроектированы – это
по определению мотивирующее обучение. Ученики при этом обычно «мотивируются»
всякого рода внешними наградами: отметками, похвалами, бейджами и т.п. И это,
нужно сказать, в массе своей работает. Однако при неправильном и слишком частом
привлечении разнообразных внешних наград обучающиеся могут начать работать
только за эти внешние награды, а не ради … самих себя. Эффекты оказываются
сюиминтутными и не приводящими к желательным изменениям в поведении, во внутреннем
стержне обучающихся, а знания – не переносятся в повседневную практику.
Мотивационный дизайн – простая и понятная модель мотивирующего обучения. Составляющие его стратегии и
тактики системно и пошагово позволяют управлять учебной мотивацией так, чтобы
за листьями не терялось дерево, за деревьями был виден лес, а поднятая учеником
рука тянулась бы не только за отметкой и похвалой, а была и сигналом: я хочу получить,
чего заслуживаю; реализовать свои ожидания и самого себя как личность.
