eLearning, курсы MOOC и идея университета

Автор: Иван Травкин
 
Проблема электронного обучения в ВУЗе связана не с «доставкой обучения», а с опосредованием присутствия в академической среде. Спросим: зачем электронное обучение очному студенту? Мы должны ответить на этот вопрос прежде, чем начнем говорить о дистанционных формах. Последние не тождественны электронному обучению, являясь лишь частным случаем, и общая проблематика должна быть контекстом для разговора о них, но не наоборот.

Вялость развития «электронного» направления в наших ВУЗах (на фоне «урагана» западных новшеств, вроде MOOC) связана не столько с дефицитом специалистов или административными барьерами (следствия), сколько с искаженным представлением об университете как таковом, его преобразующей функции (в отношении личности) и социальной миссии (в отношении общества). С философской точки зрения, движение MOOC хорошо тем, что, обещая разрушить монополию ВУЗов на производство профессионалов, — не важно, произойдет это или нет, — оно не имеет целью уничтожить сам университет. И это повод, чтобы задуматься: что же такое университет?

«Поняв» университет и ответив «зачем» в отношении электронного обучения, мы сформируем предпосылки для создания новых университетов: независимых сетевых организаций (коннективистских по Даунсу) с распределенной системой управления, и имеющих своей наивысшей ценностью академическую свободу, а не объем бюджетного финансирования. Возможно, мы даже освободимся от гнета стандартов и компетенций, необходимых профессиональным училищам, или предскажем, станет ли Digital October университетом.

Источник

10 причин применить правило 20% свободного времени

Автор перевода: Станислав Трофимчук

Если вы не слышали о концепции 20% свободного времени обучения, то суть ее проста: отведите 20% свободного времени обучения, чтобы ученики в это время изучали то, что сами выберут - все так просто. Ниже приводится 10 причин за то, чтобы придерживаться этой концепции в процессе образования, которые гарантируют, что это правильный выбор!

1. Вы станете частью большого сообщества

Поначалу концепция 20% была не настолько популярна, чтобы можно было говорить о сообществе преподавателей и учащихся. Однако в считанные месяцы преподаватели стали делиться своим опытом о применении идеи 20% свободного времени обучения онлайн. Пожалуй, наиболее активная группа называется Genius Hour teachers, у которых даже есть википедия - Genius Hour wiki. Вступайте в ряды и смотрите, чего достигли ваши коллеги!

2. Вы предоставите учащимся возможность углубиться в изучение интересующих их тем

Один из основных недостатков сегодняшнего образования – преподаватели освещают широкий ряд тем, пренебрегая при этом глубиной знаний. 20% свободного времени обучения будет использовано учеником для изучения того, что ему действительно интересно, что возможно выльется в желании затратить на изучение личное свободное время. Не кажется ли вам, что это стоит поощрять?

3. Очень позитивное давление на одногруппников

Когда учащимся предоставляется возможность поделиться с остальными тем, над чем они работают, публичная демонстрация своих целей делает их более реальными. Одногруппники видят, над чем работают их коллеги и стараются сделать так, чтобы их проект был не хуже, по сравнению с другими. Подобная мотивация, помимо оценки, получаемой за задание, заставляет учащегося стремиться к большему.

4. Ученики отдыхают от погони за оценкой

Слишком часто ученики выполняют задания только ради того, чтобы получить конкретную оценку. Они стараются, дабы в результате их похвалили, ну, то есть, чтобы успеваемость была соответствующая. Концепция 20% свободного времени позволяет отвлечься от этой погони за оценками. Более того, возвращает к жизни принцип «учиться, ради того, чтобы получить знания».

5. Это еще и весело!

Рэнди Пауш, известный профессор информатики университета Карнеги-Меллон, как-то сказал: «Если вы считаете, что учиться и в то же время получать удовольствие невозможно, то, думается, что вы ничего не смыслите ни в том, ни в другом».  Без сомнения, 20% свободного времени – лучшее время обучения. Стоит лишь почитать о том, как преподаватели Genius Hour описывают радость учеников, когда наступает время изучать тему по собственному желанию.

6. Будут затронуты все виды обязательных предметов школьной программы

Неважно где вы преподаете – в начальной, средней или старшей школе. Концепция 20% свободного времени обучения позволит затронуть разные обязательные предметы школьной программы.

7. Дифференциация в лучшем понимании

Ученики работают в своем темпе, и преподавателям нужно помогать развивать потенциал ученика в зависимости от темпа развития и способностей каждого. Так как каждый сам выбирает себе проект, ученики не связаны тем же темпом и методом выполнения задания, что и его товарищи.  Учатся все, но при этом присутствует элемент дифференциации.

8. Обучение не только теория, но и практика

Обучение, построенное на эмпирическом опыте, позволяет ученикам самостоятельно усваивать материал.  Преподаватель лишь направляет и подталкивает в нужном направлении, в то время как ученики сами работают и создают. Нельзя не вспомнить слова Конфуция: «Я слышу и забываю. Я вижу и помню. Я делаю - и понимаю».  Позвольте своим ученикам творить, они будут понимать и скажут вам за это спасибо.

9. Прекрасный способ приобрести ценный опыт

Не все всегда может получиться, и мы все совершаем ошибки. Главное – подходить к неудачам философски. Ведь когда конечная цель – знание, на самом деле речи о провале и быть не может.

10. Ученики не когда не забудут, что значит творить

Слышали ли Вы когда-нибудь об Аркаде Кейна (Caine’s arcade – 9-летний Кейн Монрой создал аркаду из картонных коробок и предметов обихода)? Началось все с простой идеи, а в результате Кейн вдохновил множество детей на создание чего-то уникального.  Когда Вы что-то создаете, Вы становитесь частью этого, к тому же присутствует элемент личного пристрастия, который не отражает ни один стандартный тест для оценки знаний.

Сейчас самое подходящее время, чтобы быть частью образовательного процесса. Самое подходящее время, чтобы проявлять усердное участие в сфере образования. И самое подходящее время, чтобы двигать образование на новый уровень.

За прошедшие 100 лет не происходило столь кардинальных изменений в системе понятий и воззрений сферы образования, какие мы наблюдаем сейчас. Дело в том, что раньше все изменения сводились к выражению «делай старые вещи по-новому». Сегодня же преподаватели и образовательные учреждения нацелены на то, чтобы «делать новые вещи по-новому».

Предоставить ученику свободу выбора в отношении того, что он хочет изучать – вот что значит 20% свободного времени обучения, вот почему – это залог успеха.

Источник

Блог автора

Отзыв о конференции РЕЛАРН 2013 (или экскурсия с элементами конференции)

Автор: Константин Бугайчук

С 1-го по 6 июня 2013 года мне удалось наконец вживую пообщаться с Еленой Николаевной Ястребцевой и принять участие в замечательной конференции (точнее в работе ее "школьного сектор"а) РЕЛАРН 2013.

Так как ведущей темой секции была выбрана такая "Особенности теории и практики формального и неформального дистанционного образования", то  темой своего доклада я избрал соотношения этих понятий и постарался затронуть основные аспекты - от базовых терминов до конкретных примеров. А еще мне была оказана честь открытия  конференции своим выступлением - вперед на танки так сказать.

Получилось ли? Увы, наверное просто публика еще не разогрелась к началу, тем более был жесткий регламент, и непонятно  поняли меня коллеги или нет? (судя по тому что задан был аж один вопрос))). Будем считать что людям надо все осмыслить, а уж потом спрашивать. Так что всегда буду рад пообщаться на эту тему. 

Это фото моего выступления (спасибо Щечилиной Татьяне: черно-белая фотка это просто классно!)

Вот моя презентация на конференции:

Что еще было интересного, ну в принципе за полтора дня мы прослушали доклады почти всех участников сектора, после чего отдельный день был выделен для 4-х тренингов (мастер-классов) от наших коллег. Вот о них поподробнее.

Тренинг от Елены Яковлевой и Надежды Жестковой "Чудная Чухония" был посвящен использованию Evernote в процессе совместной работы в аудитории. Мы должны были создать заметки в которых отразить принадлежность к народности (саамы, карелы, финны), т.е.  а) сделать национальные костюмы флаг, слоган и .т.д., б) с использованием алфавита древней Чухонии, на сушеной (вяленой) рыбе написать приветствие командам, в) сделать свой проект о жизни Чухонских народов в виде ментальной карты и т. д. И все это, естественно в виде заметок Evernote, которые предполагалось разместить в общем доступе.

Вот ссылка на результаты работы нашей группы: https://www.evernote.com/pub/bugaychuk/994bd652-d320-4ffa-ab7c-e7f50bcaa5f0. т.е. мы еще раз убедились в том, что  сервис Evernote позволяет быстро фиксировать результаты работы, кроме того, интересным вариантом выглядит использование одного публичного блокнота двумя и более группами учащихся для сравнения собственных достижений.

Считаю, что мы  проиграли на своей презентации, но выиграли на итоговом проекте, в котором мы описали трансформацию старых способов коммуникации  чухонцев на современный лад (этакий шуточный экспромт). Например: письмо на рыбе - e-mail, хозяин избы - модератор группы, амбар деревни - гугл диск и. т. д.

Академический + Корпоративный eLearning

Автор: Марина Литвинова

Вы замечали иногда тихое, иногда громкое противостояние корпоративного и академического e-learning? 

А ведь если мы прислушаемся друг к другу, то сможем взять гораздо больше для своего развития и развития e-learning, чем упрекая в недостатках.

Как представитель корпоративного сектора я хочу поделиться тем ценным, что дало мне знакомство с коллегами, которые внедряют СДО в вузах.

Я занимаюсь e-learning с 2007 года. Моя сфера - корпоративный сектор, банки. Некоторое время назад академический сектор был от меня очень далек. Благодаря модерированию сообществоа eLearningPRO я смогла познакомиться с  академическими коллегами ближе и проникнуться тем, как же взять лучшее из обеих сфер и использовать в своей работе. 

Обучение для меня началось с Центра e-Learning и курса "Педагогический дизайн", далее была книга "Технологія створення дистанційного курсу", потом - путь к созданию той самой персональной учебной сети, просмотр и участие в вебинарах и конференциях, доклады и посты в своем блоге. 

Благодаря знакомству с коллегами, которые занимаются СДО в вузах, я поняла огромное значение сопровождения процесса обучения (это тот самый преподаватель, тьютор, эксперт, которого часто забывают в корп.секторе), увидела возможности реализации совместного обучения в дистанционном курсе простыми средствами в Moodle, заполнила пробелы в теориях обучения. И увидела очень много общего.

Я удивляюсь, когда замечаю противостояние академического и корпоративного сектора. Ведь мы можем дать многое друг другу, можем дополнить знания и умения. На самом деле корпоративный и академический e-learning имеют больше точек для соприкосновения, чем кажется. И есть люди, которые уже нашли эти точки и выгодно используют их в своей деятельности.

Что касается корпоратива, ему иногда нужно жертвовать временем, ресурсами и даже правильностью применения теории дистанционного обучения для того, чтобы сохранить темп развития бизнеса. Согласитесь, не всегда теории применяются на 100% так, как написано, и тем не менее приводят к нужному результату. 

Академ.сфера - это кладезь методологии электронного обучения и в целом обучения. Для этой сферы большая сложность в том, что нужно подготовить студента будущего - он будет заниматься той деятельностью, которая возможно еще не появилась с помощью тех инструментов, которые возможно еще не изобретены. Согласитесь, задача глобальна. 

Обе сферы имеют схожие задачи: 

• мотивация тех, кто пишет курсы (преподаватели, эксперты из бизнеса), а также их обучение, создание шаблонов
• мотивация тех, кто обучается (студенты, сотрудники компаний)
• организация процесса дистанционного обучения так, чтобы он был интересен всем участникам, а также эффективен
• постоянная генерация внутреннего энтузиазма у тех, кто внедряет и развивает СДО (и в вузе, и в компании)
• контроль технических моментов СДО: установка, внесение и хранение данных, работа со статистикой и прочее
• восполнение недостатка в ресурсах (тут часто включается творческое славянское мышление:)
• создание различных нормативных документов, которые поясняют процесс обучения в СДО и роли его участников
• продвижение СДО, PR, популяризация 
• и уверена, у вас есть что еще добавить в этот общий перечень наших задач

Если соединить прикладные задачи корпоратива и видение перспективы, а также методологии академ.сектора - это будет невероятно мощный энергетический коктейль! Для меня это стало большим и ценным открытием, которое уже улучшает корпоративный e-learning в банке, где я сейчас внедряю и развиваю СДО. И потому я хочу выразить благодарность моим академическим коллегам, которые приоткрыли завесу вузовского e-learning, а также поблагодарить корпоративных коллег, которые также дали мне очень много для развития. Кстати, некоторые из коллег представляют оба сектора e-learning, с кем-то я знакома лично, с кем-то - не знакома, но читаю блоги, смотрю вебинары, отслеживаю в твиттере или фейсбуке.
Елена Тихомирова
Владимир Николаевич Кухаренко 
Алексей Корольков 
Иван Травкин

Юрий Николаевич Белоножкин

Эдуард Бабушкин 

Константин Бугайчук 

Денис Якорев

Владимир Нюренберг

Владимир Наумов
Павел Безяев

Спасибо вам за то, что пишете, рассказываете, показываете, проводите вебинары и открытые курсы, делитесь своим опытом, удивляете и вдохновляете!

Источник

10 навыков современного преподавателя

Автор перевода: Станислав Трофимчук

В последнее время можно услышать много разговоров об учащихся и преподавателях 21 века, и о проектах ‘connected classrooms’. Ежедневно Ваш электронный почтовый ящик распирает от сообщений о новых технологиях, а процесс проведения занятий, как не прискорбно, все никак не идет в ногу со временем; даже если Вы применяете перевернутое обучение, проводя занятия в формате один на один с помощью iPad, да еще и онлайн в стиле MOOC. Как же быть современному преподавателю, когда вокруг все употребляют эти непонятные словечки и круглосуточно твердят о технологизации?

Все просто. Нужно лишь сделать паузу, глубоко вздохнуть и выбрать лишь несколько определенных тенденции, которые Вы хотите использовать в образовательном процессе.  Независимо от того, хотите ли Вы опробовать внедрить BYOD classroom (Bring Your Own Device - "принеси своё устройство"), перевёрнутое или смешанное обучение, это можно делать постепенно, не так ли?

Пытаться осовременить образовательный процесс за один вечер не стоит. Напротив, это залог неудачи.

Некоторые преподаватели пытаются применить при обучении iPad, раздав 30 штук оных на занятии, а потом в процессе пытаются разобраться, какие приложения стоит использовать, какие нет. На самом деле, на то, чтобы использовать в процессе обучения iPad, уходят месяцы подготовки, нужно достичь определенного уровня профессионального развития, и требуется личная заинтересованность учащихся. Если они видят в этом лишь возможность поиграть на занятии в Angry Birds, то Вам над этим еще работать и работать. Поэтому осваивать современные методы стоит постепенно – один за раз.

А для этого Вам потребуется рад навыков, которые должен иметь каждый современный преподаватель  - недаром статья так и называется.  Так что если Вы хотите поднять процесс образования на новый уровень или улучшить цифровые навыки, читайте дальше. На самом деле, нижеперечисленные навыки будут полезны любому преподавателю, не зависимо от возраста. Можно этот список из 10 навыков использовать как своего рода типовой контрольный перечень.

1. Налаживайте контакты

Называют это PNL, что расшифровывается либо как “personal learning network”, либо “professional learning network”, но суть не в этом. Главное – уметь и знать, как правильно налаживать контакты с преподавателями, администраторами и учащимися по всему миру. Подобная “сеть контактов” впоследствии поможет Вам найти ответ практически на любой вопрос. Прежде чем отправляться в путешествие по технологизации образовательного процесса, расскажите о своей задумке коллегам в районе, а также не забудьте сотрудничать с коллегами во всем мире. Так что напишите об этом вTwitter, начните использовать Google+ и освойте Learnist.

2. Устанавливайте хорошие отношения

Будь то хорошие реальные жизненные отношения или отношения онлайн, они играют важную роль в работе современного преподавателя. Что подразумевается под «хорошими отношениями»? Все просто: старайтесь знать о человеке больше, чем лишь его имя или ник. Проведите с ним больше времени, онлайн или при личной встрече, с целью узнать человека получше. Выпейте вместе кофе, поговорите по Skype, присылайте email с интересующими Вас вопросами. Если Вы считаете, что Вам есть чему научиться у этого человека, потратьте время на то, чтобы завоевать доверие и подружиться. Поверьте, оно того стоит.

3. Осознайте роль технологий в обучении

Как уже было упомянуто выше новых технических приемов по усовершенствованию обучения просто тьма и все новые появляются каждый день. Это не преувеличение, например: сервис Edudemic в неделю получает 750 писем от людей, которые просят осветить ту или иную тему, или наоборот предлагают информацию о новинках в области технологий. Итого более 100 сообщений в день! Преподавателям тоже ежедневно приходят подобные email сообщения от компаний, коллег и администраторов. Так что попробуйте понять, какую роль технологии играют в обучении на самом деле.  А именно, научитесь отделять нужную информацию от ненужной, чтобы понять насколько полезна та или иная методика или технология в Вашей работе.

Если у Вас уходит больше 15 секунд, на то, чтобы осознать полезность технологии, скорее всего она Вам не нужна – все просто.

4. Научитесь находить полезные сервисы и ресурсы

Есть множество сервисов и ресурсов, которые помогают внедрять технологии в образование. Так что было бы неплохо освоить программы для чтения RSS и другие программы для работы с новостными ресурсами. Например, может пригодиться аккаунт в Feedly (аналога Google Reader, который закрывается), который можно проверять время от времени. Также стоит попробовать Zite, Rockmelt и даже Digg. Пусть и не всегда предоставляемая ими информация имеет отношение к образованию, но эти программы для чтения необходимы любому современному и активному преподавателю.

5. Создайте себе репутацию онлайн

Кто-то называет это цифровой грамотностью, кто-то говорит о репутации онлайн, главное – современный преподаватель должен уметь хорошо выглядеть онлайн. Речь не идет о том, какие фотографии размещать на Facebook. А, например, о том, что надо следить за тем, чтобы профиль в LinkedIn соответствовал действительности. Или использовать действительно нужные социальные сети (Snapchat или Vine вряд ли помогут вам наладить контакты с коллегами), не оставляя за собой различных информационных следов. Например, если вы новичок в области использования сети Интернет, совет прост – удаляйте все аккаунты, которыми больше не пользуйтесь. Например, на Facebook есть вкладка ‘Приложения’, которая позволяет понять в какие сети Вы входили с помощью аккаунта Facebook. Их стоит регулярно подчищать.

6. Научитесь правильно вести блог

На самом деле, абсолютно правильного способа вести блог не существует. Можно размещать фотографии занятий на Tumblr или можно делиться учебными планами на WordPress. В конце концов, можно просто наиболее запомнившиеся высказывания за день размещать на Blogger.

А вот неправильно вести блог вполне реально и современным преподавателям стоит знать, что делать нельзя. В основном нельзя делиться слишком большим количеством информации онлайн. И имеется в виду не частота, с которой Вы говорите о будущем занятии или о том, как вы применяете перевернутое обучение. Речь идет о размещении информации о людях, которые об этом не поставлены в известность. Другими словами, размещать информацию стоит только с разрешения человека, поставленного в известность об этом. Просто так делиться информацией о студентах или о ком-то еще нельзя. Обычно современные преподаватели в курсе, но все равно стоит сказать – осторожнее с информацией, которую Вы размещаете, потому что удалить ее потом практически невозможно. Как только нажали ‘опубликовать’, считайте, что выгравировали на камне.

7. Не спешите

Не давайте учащимся только краткое содержание. Не торопитесь закончить занятие только потому, что “солнце клонится к закату”. Притормозите, сделайте глубокий вдох. Если одно занятие подходит к концу, но оставшегося времени не хватает, чтобы начать и хорошо объяснить следующую тему, не спешите. Лучше потратьте время на то, чтобы доработать текущую тему и лучше ее раскрыть. Задайте вопросы, прикиньте, поможет ли какая-то технология при проведении занятия, расслабьтесь и не торопитесь. Навык заключается в том, чтобы не «протянуть» занятие, а сделать его живым, чтобы студенты достаточно поработали и остались под впечатлением. Суть не в том, чтобы знать, что Вы хотите изменить, а в том, чтобы непосредственно внести изменения.

8. Пусть социальные сети будут полезными

Понять какую социальную сеть лучше использовать – трудно. Найти подходящую можно лишь методом проб и ошибок. Но вот что важно: нужно научиться использовать социальные сети так, чтобы Вы получали максимальную пользу. А это значит, что нужно организовывать список тех, на кого Вы подписаны на Twitter, или контролировать с кем Вы дружите на Facebook. Если не следить и редактировать список контактов в социальных сетях, в конечном итоге придётся либо отказаться от аккаунтов, либо меньше их использовать. Проще регулярно редактировать список контактов и следить за тем, чтобы они снабжали Вас действительно нужной информацией.

9. Не бойтесь ошибиться

Как было сказано в 3 пункте списка, нужно найти и применять подходящую технологию. В 99% процентах случаев гаджет или утилита Вам и не пригодятся. Но вот, скажем, Вы решили попробовать что-то новое. И тогда наступит время, когда нужно будет не бояться ошибиться. Не стоит опасаться того, что учащиеся, коллеги или администраторы будут находить минусы в том подходе, который Вы пробуете. Верьте в себя и осознайте, что пробовать -  не грех. Не пугайтесь. Смело погружайтесь в это дело, применяя новые технологии, и не жалейте. И самое главное, если Вы не достигнете нужного результата, или не достигните никакого вообще… не бойтесь оставить эту идею позади и двигаться дальше.

Проще говоря: не решился попробовать – все равно, что ошибся. Так что лучше пробовать!

10. Умейте отдохнуть

Наконец, это возможно самый необходимый навык для современного преподавателя. Нужно знать, когда остановиться. Стоить чувствовать, когда работа с Twitter начинает утомлять, и приходит время для того, чтобы заняться чем-то другим. Будь то планирование занятия или просто отдых и просмотр фильма, разнообразие – ключ к успеху. Очень важно стать современным преподавателем, который не умотается за год.

Источник

Какие еще навыки должен иметь современный преподаватель? Оставьте свое мнение в комментариях, чтобы и другие поучились на Вашем опыте!

Блог автора