Четыре этапа работы с персональной учебной сетью

Автор: Иван Травкин

В качестве итога второй темы #соразвит14 и общего практического руководства по персональной учебной сети, предлагаю мою концептуализацию четырех этапов: построение, фокусирование, отображение и визуализация. Этапы выделены с точки зрения задач самостоятельного неформального (informal) повышения квалификации и профессионального развития в Интернет.

Это сообщение адресовано, в первую очередь, моим коллегам по курсу #соразвит14, дискуссия с которыми помогла собраться с мыслями. Отвечая на их вопросы, я заново взглянул на то, о чем долгое время думал и пытался рассказывать. Помимо коллег-однокурсников, думаю, изложенное будет интересно всем, кто интересуется социальным обучением в корпоративном секторе и связывает с ним будущее e-learning.

"Онлайн-курирование" (о вебинаре Владимира Нюренберга)

Оглянитесь на свою деятельность.

Наверняка, какая-то часть ее относится к онлайн-кураторству!

Автор: Марина Литвинова
Блог автора 

Посты надо писать сразу. Вот все, что откладывается «на потом», попозже, рискует быть потерянным. Выкладываю почти потерянные мои комменты на вебинар «Онлайн-курирование» Владимира Нюренберга.

В целом, Владимир рассказывал о проблеме подготовки кураторов содержания. Что же это за профессия «куратор»? Или это практика? Пожалуй, вопрос еще открыт.

Актуальные в данный момент проблемы  - перегрузка информации –> поиск релевантной информации  –> потеря времени –> информационная перегрузка –> потеря внимания и дезориентация   -   может решить куратор контента.

Именно он, куратор контента  - тот самый герой, который вернет ценность качественной информации и поможет справиться с перегрузкой информационных потоков.

Владимир во время проведения вебинара склоняется к тому, что мы можем говорить о новой профессии. Ее представители – люди, которые используют свои навыки для анализа и экспертизы информации (например, сервисы рекомендаций, отзывов). Они дадут ответ на вопросы, какую книгу прочесть, куда поехать отдохнуть и даже каким именно транспортом воспользоваться. Возможно, в скором времени мы столкнемся с монетизацией этих рекомендаций. 

Хотя все таки онлайн-кураторство – это больше практика, тут же замечает спикер)

Что же конкретно делает онлайн-куратор?

- модерирует MOOC

- курирует информацию в соц.медиа

- управляет виртуальным сообществом специалистом
(wow, понимаю, что я же тоже онлайн-куратор)

- является контент-менеджером.

И снова мы сталкиваемся с тем, что все новое пока еще не имеет стандартов, хотя наш замечательный спикер рассказывает о такой интересной классификации курирования как практики:

• Курирование контента
• Агрегирование контента
• Коллекционирование контента
• Фильтрация, очистка информации
• НЕувеличение количества шума в контенте
• Осуществление интеллектуальной навигации
• Добавление ценности и осмысленности контента

Вот примеры кураторов, которые смогла быстро найти:

• Иван Травкин, создатель и куратор курса #CEOW13 - Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире
• Константин Бугайчук, куратор нескольких MOOC, как пример – автор конспекта одной из лекций по Блуму в курсе Владимира Кухаренко
• Денис Якорев – автор конспекта книги Designing Successful E-learning. Часть 3. Фундамент курса (у Дениса есть еще чудесный конспект по курсу "геймификация") 

Еще как вариант – подведение итогов дискуссий и акцентирование основных мыслей и идей:

• Техническое задание на разработку е-курса
• 15 способов использования мобильного телефона для обучения, предложенные участниками нашего Сообщества
• Мотивация преподавателей ДО

Селекция – следующий уровень кураторства, когда происходит не просто отбор информации, но и его усиление, трансформирование (полагаю, то, что сейчас я делаю в данной статье, публикуя свой отзыв и свое понимание вебинара, с примерами, которых не было в исходном материале, может являться трансформированием. Возможно, Владимир что-то ответит мне в комментарии к этому посту).

Простыми примерами селекции Владимир называет перевод статей с английского языка (например, статься Президент Стэнфордского Университета про электронное обучение, перевод выполнен Центром eLearning)

Также вариантами селекции является комментирование информации (как дополнение), визуализация исходной информации (это так понимаю, если кто-то возьмет текст и превратит, например, в mindmap).

А после селекции идет наивысший уровень – культивирование. Это когда есть актуальная тема, но она недостаточно раскрыта в сети. И тога куратор занимается поиском не контента, а людей – экспертов в теме, подключает их к созданию контента, то есть выступает своеобразным генератором релевантной информации. И вот это практикует Говарльд Рейнгольд (пример, проект «Равногогика», самообучение людей в Интернет).

В общем, что из всего этого выйдет, мы увидим. А пока Владимир Нюренберг будет выступать вместе с Владимиром Кухаренко соавтором открытого курса по «Куратор содержания».

Еще посты по теме кураторства: 

• Он-лайн курирование: хорошо забытое старое
• Colearn12 (Курирование контента + навыки 21 века + немного twitter)

Презентация и запись вебинара:

On line curation from Владимир Нюренберг

Мастер-класс для "агентов изменений", внедряющих СДО

В ближайшее время в сообществе состоится вебинар, посвященный сопротивлению дистанционному обучению. 

Давайте подумаем, а что мы знаем о таком сопротивлении?

Для преподавателей, внедряющих СДО в вузах, а также для корпоративных экспертов, внедряющих СДО в компаниях, эта тема будет очень актуальная. Ведь переход на дистанционное обучение либо появление его как дополнительной формы меняет привычное отношение к обучению, установленные ранее схемы взаимодействия и правила. И как любое изменение, это вызывает у всех участников различные состояния сопротивления и протеста.

Например,  сопротивление со стороны студента новой программе обучения  и отказ следовать требованиям преподавателя. Или сопротивление со стороны преподавателей, воспринимающих дистанционную форму как угрозу их статусу и рабочему месту.  И для тех, и для других - просто нежелание выйти за привычные рамки и попасть в новую среду обучения с необходимость осваивать новые правила и схемы взаимодействия. Страх того, что не получится, не понравится. Непонимание того, зачем новая форма, когда и старой (существующей) все довольны. Отсутствие мотивации и другое. 

Какие инструменты помогут снять это сопротивление? 

Во-первых, само осознание того, что введение новой формы обучения должно сопровождаться тщательным анализом целевой аудитории и их отношения к обучению, их мотивации, их уровня ИТ-подготовки.  И после анализа должны быть разработаны способы реагирования на каждый вид сопротивления.

Во-вторых, создание целого комплекса регулярных мероприятий, которые смогут отработать каждый из этапов сопротивления. Например, проблему мотивации могут снять поощрения, проблему освоения новых правил могут снять четкие и простые инструкции и т.д. Следует также отметить такую важную составляющую, как следование сетевому этикету при построении новой схемы взаимодействия для участников обучения. 

Но помимо общих рекомендаций также необходимо помнить о том, что каждая компания, каждый вуз – это своя собственная среда, для которой нужен индивидуальных подход. А определить его поможет тот самый анализ целевой аудитории (те, кого будем учить и тех, кто будет учить). 

Присоединяйтесь к вебинару "Сопротивление дистанционному обучению преподавателя и студента: агрессия, игнорирование, претензии". Будем обсуждать сопротивление, находить методы его снятия и «влюблять» в электронное обучение.

П.С. Для вдохновения и погружения в темы, посмотрите и почитайте, как снимают страх перед использованием компьютеров у наших бабушек и дедушек. 

Блоггинг как ключевой элемент системы управления талантами

Автор: Эдуард Бабушкин

Пост вырос из идей блоггинга как формы обучения и управления талантами.

Кратко по терминам

Принципиальное положение блоггинга как формы обучения – получает больше не тот, кто читает, а тот, кто пишет. Блоггинг есть рефлексия опыта.

Принципиальный момент системы управления талантами в моем понимании – цели деятельности сотруднику, которого мы определяем как талант, ставит не компания, а сам талант (см. Чем отличается управление талантами отуправления персоналом).

Кейс о практическом применении блоггинга

Только я написал пост Блоггинг как форма обучения и назвал это своим ноу хау, как в моем личном блоге мне откомментил режиссер: ничего подобного – эта система успешно существовала у них на курсах.

В конце недели каждый ученик курсов писал рефлексивный отчет о полученном за неделю. Писал в доступном месте для куратора и остальных учеников – в блоге. И куратор давал обратную связь по прочитанному – он это обязан был делать, а остальные участники могли также давать свои комменты, в т.ч. могли не соглашаться и спорить с куратором по части характеристик обратной связи. И система успешно работала